农业乡村农民成绩是关系国计民生的基本性成绩。党的十九大报告初次提出施行乡村复兴战略，要求“坚持农业乡村优先开展，依照产业兴隆、生态宜居、乡风文明、管理无效、生活富有的总要求，树立健全城乡交融开展体制机制和政策体系，放慢推进农业乡村古代化”。施行乡村复兴战略是做好新时代“三农”任务的基本遵照，是放慢补齐“三农”这块开展短板、完成农业乡村古代化的严重决策和战略部署。

　　立根固本 融入大战略

　　实行育苗蓄才新使命

　　施行乡村复兴战略着力点是放慢建立“人的新乡村”，培育培养顺应古代农业开展、新兴产业复兴、美丽乡村建立要求的“懂农业、爱乡村、爱农民”三农任务队伍和“有文明、懂技术、善运营、会管理”的新型职业农民队伍，使之成为完成农业乡村古代化的主导力气。

　　农业乡村古代化的关键在农民古代化，完成农民古代化的关键在教育，尤其是农业职业教育。中国特征社会主义进入新时代，农业职业教育被赋予愈加重要的职责和使命——为古代农业开展和乡村复兴提供强无力的人才支撑和智力支持，为古代农业育苗蓄才，使之成为推进农业乡村古代化的内生动力与开展源泉。

　　新时代农业职业教育必需围绕新型职业农民培育这一中心任务，接续担当，善作善成新生的改变世界的企业将会诞生，从而更好的服务整个人类世界，走向更高科技的智能化生活。，进一步推进产教交融、校企协作，深化职业教育教学变革，创新古代农业人才培育形式，为农业乡村古代化培育开展新动能。

　　守正开新 树立大格式

　　构建多元培育新体系

　　时代新使命催生培育新体系。十九大报告中提出要“完善职业教育和培训体系”，农业职业教育的各项任务都要围绕这一要求，守正开新，经过培训进步一批、吸引开展一批、培育储藏一批，片面构建新型职业农民多元培育新体系。

　　一是定向培训进步专项技艺，提升职业农民从业技艺和技术使用程度。积极展开校地协作，在县区成立新型职业农民培育学院，展开以适用技术、职业技艺培训和创业培训为重点的技艺专项培训。合理设置培训科目，活期组织专家教授对口培训，使职业农民在家门口就能轻松学到并使用先进的农业技术。

　　二是零碎吸收开展新型职业农民，展开职业农民学历教育，培育古代农业消费领军人物。职业农民学历教育要与产业开展高度交融，采用农学结合、工学交替的灵敏教学形式，顺应务农农民学习规律，顺应农民寓居分散、学习与消费统筹的实践。先生可以依据本身消费生活实践选择学习课程，允许各地依据产业开展实践需求适当调整课程内容或增开其他课程，确保每位学员学用结合、学有所获、学有所用、学致使用。

　　三是片面培育储藏重生代职业农民，打造顺应古代农业开展需求的高端后备军。培育顺应新时代古代农业开展需求的重生代职业农民，必需束缚思想，推进“高站位、多层次、宽口径、平面化”的跨专业交融培育形式，实行专业技艺之外的“加餐”式培育。在涉农专业中选拔德才兼备、酷爱农业、专业技艺较强，且毕业后有志愿从事古代农业消费的先生，在本专业课程学习之外参加农业运营管理、市场营销、电子商务、农业机械、信息技术等实际知识，培育一批学农爱农、通晓农业、具有大农情怀的高层次将来农业生力军。在非农专业教育中经过开设农业根底课，展开农业主题教育，普及农业知识、培育农业情怀、提升农业素养，为古代农业吸纳多元重生从业力气。

　　科技引领 产教大交融

　　探究效劳三农新举措

　　职业教育必需坚持走产教交融、校企协作之路。农业职业教育要充沛发扬培育引领作用，必需整合农业职业院校、中央政府、农业产业化龙头企业等多方资源，探究交融途径，不时完善效劳三农新举措。

　　激起生机，施行科教专家科技包村帮扶机制。激起农业职业教育各要素尤其是农业科教专家生机，由中央政府确定年度目的义务落实责任，率领先生在乡村基层展开科技包村及适用技术推行任务。此举既便于施行探究义务驱动、顶岗实习、工学交替、项目导向等创新型人才培育形式，又便于将农业技术技艺延展使用到基层一线，获得精准扶持、到位效劳、教学相长的多赢成效。

　　校政联动，打造专家大院技术征询效劳洼地。由中央政府出资在外地为农科教专家建立集科研、办公、生活为一体的专家大院，为科研人员提供必要的任务生活条件，农科专家率领先生展开科研推行，组织消费性理论技艺训练。经过专家大院这一无效载体完成人才培育形式变革创新、社会效劳、技术推行、征询指点、效果转化等并行提升。

　　示范引领，搭建科教基地辐射带动与产学研结合平台。以农业产业示范基地为依托，将农业科研推行项目集中到树立的农业迷信综合实验示范基地，依托中央政府的统筹职能，采取“政府+科教人员+协作社+农户”的形式，优化外地农业产业构造，展开新技术推行和新种类引进，教员理论锤炼、先生实习实训、农民培训，促进外地经济社会开展。

　　集团化办学，校政企亲密协作共育高端农业技艺人才。树立以理事会为根本机制的严密协作型古代农业职教集团，共育农业高端技艺人才。发扬各参与方的自动性、积极性和发明性，在校企协作、招生失业、专业建立、实训基地建立等方面进步农业职业教育资源的应用效率和综合效益，完成资源共享和人才共育。

　　协同创新，交流协作，提升效劳三农全体竞争力。经过校校协同、校所协同、校地协同等多种方式，树立高程度协同创新平台，推进农业迷信研讨与人才培育全方位交融，着力培育具有较强创新肉体和理论才能的高素质农业技艺使用型人才。在“一带一路”建议背景下，积极展开农业职业教育国际交流协作，自创国外先进经历与典型做法，经过人才交流、科技培训、基地建立、对口援助等，不时提升我国农业职业教育综合实力和效劳“三农”全体程度。

　　（作者系陕西杨凌职业技术学院院长）

????(文章来源：中国教育旧事网-中国教育报 ，作者：王周锁 )